贵州省黔西南州家庭教育综述
2017-11-21 15:47:09   来源:黔西南州教育关工委办公室 张明海   评论:0 点击:

结合实际 创新发展 积极推进家庭教育——贵州省黔西南州家庭教育综述黔西南州教育关工委办公室 张明海2014年4月家庭教育是学校教育的基
结合实际  创新发展  积极推进家庭教育
——贵州省黔西南州家庭教育综述
黔西南州教育关工委办公室  张明海
2014年4月
 
家庭教育是学校教育的基础和延伸,是对学校教育的巩固和促进;家长学校是学校与家长共同学习、探讨和交流教育青少年方式方法的有效载体,是构建学校、家庭、社会“三位一体”培养青少年健康成长的有效措施。因此,办好家长学校,改进家庭教育,对推动青少年思想道德建设、培养青少年良好品质具有十分重要的意义。中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出:要充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用,家长要树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,培养子女的良好习惯,加强与学校的沟通配合,共同做好青少年的培养教育。这充分说明了家庭教育和家长学校的重要性。
一、组织建设发展
立足州情,积极创造条件举办家长学校,实现中小学全覆盖。黔西南州地处边远贫困的少数民族地区,不仅整个社会经济、文化教育相对落后,而且家长思想观念、文化素质、教育子女的方式方法等差距较大,这就决定了我们地区发展家庭教育,举办家长学校,任务更为艰巨,作用更为巨大。为此,我州教育系统关工委成立20多年来,始终坚持把家庭教育作为提高全民素质,推进学校教育整体水平的基础性工程,努力构建学校教育—家庭教育—社会教育“三教统筹”的教育网络,以办好家长学校为载体,逐步形成以科研实验提升家教指导工作水平的理念,从家长实际出发,进行不同层次、不同职业类别的家庭教育培训。为增强工作的系统性、整体性和实效性,从1993年州教育系统关工委建立开始,就把开办家长学校纳入学校整体工作布局,纳入精神文明建设的总体规划,大家齐抓共管,分工合作,各司其职,各尽其责,创造性地开展工作。通过宣传调研、部门配合、经验交流、典型推介、规范建制等措施,大力推动家长学校的建立和家庭教育的发展。到2013年12月,全州1528所公办中、小学(幼儿园)均开办了家长学校,家长学校建校率达100%。其中有国家级示范家长学校5所,省级示范家长学校9所,州级示范家长学校37所。先后受到县级以上表彰的先进家长学校110余所,家庭教育先进个人200多人次。各级家长学校基本做到“六有五落实”:即有领导小组、有校牌、有工作制度、有考核、有档案资料、有活动经费;领导、管理、师资、教材、教学落实。全州家长学校基本走上常态化、制度化发展轨道。
结合实际,找准突破口,努力提高家庭教育实效。由于家庭、学校、学生的个体差异不同,举办家长学校和开展家庭教育不可能一刀切、模式化,应该因地制宜,因材施教,才能凑效。我州的兴义、兴仁、贞丰等县市针对家长学校分布在城镇、社区、乡镇、村组不同地域的特点,认真研究学生家庭生活、成员结构以及社会环境等,采取不同方式、不同内容、不同的宣讲指导方法,有针对性地开展家长学校培训工作。有的学校重点从留守儿童家庭教育、进城务工人员的家庭教育、经商族的家庭教育等方面入手并探索出了一些好的做法和经验;有的学校侧重研究单亲家庭、学困生、德困生的家庭教育;有的学校则结合本地城镇化发展步伐加快,而部分市民群众文明素质落后的实际,狠抓文明礼仪教育;一些农职学校、村级学校主要从适合当地发展经济所需的农村种植、养殖、外出务工必备知识、防骗常识等方面进行讲解提示。这些内容丰富、形式多样的做法,体现了家长学校教学的科学性和实用性,使家长听课受益,乐于到校参加学习培训。为总结推广先进典型经验,我州教育关工委1996年、2000年和2004年三次召开全州家长学校与家庭教育经验交流会,共表彰了45所先进家长学校,以此全面推进我州的家长学校和家庭教育工作。
通过家长学校培训,帮助家长走出家庭教育误区。长期以来,我们地区农村家庭对子女的教育存在诸多误区,突出表现在四个方面:一是“读书无用”。改革开放以后,农村经济发展了,改革的浪潮推出了一些缺少文化的有钱人。一些家长看到某些不识文化或者文化水平较低的包工头、摊贩、生意人、外出打工者纷纷富了起来,于是认为不读书也不会饿肚子,甚至发财。只要有“本事”照样赚大钱。加上近几年就业形势严峻,一些大学毕业生一时难以找到合适的工作,这些现象造成部分家长认识进入误区,认为读书没有出路。二是“重智轻德”。不少家长只重视孩子的学习成绩,即考试分数,不关心孩子的思想品德、行为表现、情感需求、身心健康、良好习惯和综合素质的培养。走到学生家中,家长谈话最多的是期末考试孩子考得多少分,比上学期增加多少或减少多少,很少听到家长说起孩子在校是否自觉遵守纪律、会不会主动学习、有没有养成良好习惯、愿不愿做些家务活、能不能自己做自己的事、怕不怕艰苦劳累等。三是过度溺爱、过多保护。特别是独生子女家庭,家长把子女视为“小皇帝”,事事包办代替,娇生惯养,造成孩子骄横放纵,惟我独尊,我行我素的性格。四是过高期望、过重压力。有些家长把自己的梦想和愿望寄托在孩子身上,希望通过孩子实现自己没有实现的大学梦、出国留学梦、当官梦、发财梦等。于是在孩子还没有入学或者刚刚进入幼儿园、小学,就强迫其参加那些英语、书法、舞蹈、钢琴、绘画等各种各样的补习班,希望孩子在同龄人中先赢在起跑上。这样许多孩子由于压力大、负担重,不仅所学的东西没有学好,而且严重影响了身心健康。针对这些情况,我州各级各类学校以家长学校为平台,开展了切合实际的家长培训,列举现实生活中的事例,剖析这种拔苗助长的危害性。许多家长通过学习培训都转变了认识和观念,走出了误区,科学教子的意识与能力逐渐增强。
二、基本经验总结
党政领导重视,有关部门积极配合,是促进家长学校发展的有力保障。举办家长学校,改进和提高家庭教育质量,不仅教育部门责无旁贷,也是党委、政府、民政、妇联、共青团、司法、公安等有关部门的义务和责任。我州各级各类学校在建立家长学校时,均主动向当地党委政府汇报和与有关部门联系,争取党政领导和有关部门的支持与配合,许多家长学校开班时,当地党政主要领导及有关部门负责人都亲临现场参与指导。
2008年州教育局、州妇联、州关工委联合制发了《关于进一步加强中小学幼儿园家长学校工作的意见》,对规范我州家长学校提出了具体而又便于操作的要求。各县市、学校以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导,以《全国家庭教育指导纲要》为依据,坚持依托学校资源、社会资源,共同努力办好家长学校。兴仁、兴义等县市教育关工委成立了教育部门牵头,多部门参与的县级家庭教育指导中心;安龙、贞丰、普安等建立了县、乡镇各级家长学校领导小组。全州各部门根据自身的工作性质找准配合做好家庭教育工作的突破口,支持家长学校工作。各级关工委组织充分发掘“五老”的资源优势,对家长进行系统的革命传统教育培训,用人格魅力感化孩子;妇联组织通过家庭暴力、拐卖妇女儿童案例,指导家长自觉维护未成年人成长过程中的正当权益;团委组织指导年轻家长、青少年学生端正人生态度,树立正确的世界观、人生观和价值观;卫生防疫部门开展公益卫生保健宣传,指导家长学会关心青少年儿童的身心健康;公安、司法等部门开展法律法规、遵纪守法、远离毒品、拒绝传销、反对邪教等宣传教育。总之,我州相关部门各尽其责,密切配合学校做好家庭教育,基本形成全社会支持配合家长学校、关注家庭教育、关心青少年儿童健康成长的良好氛围。
培训骨干,加强师资队伍建设,是积极办好家长学校的有效措施要提高学校教师指导家庭教育的质量,关键在于培训好家长学校的骨干师资。2007年,州教育关工委下发了《落实家教新举措,开创家教新局面》(黔西南教〔2007〕关字第4号)文件,强调进一步落实家长学校的组织和管理,开展对家长的指导与培训,要求充分利用远程教育等现代网络信息,大力开办家长学校,积极发展农村家庭教育。全州各级教育关工委先后举办骨干培训班154期,培训家长学校骨干教师7340余人。许多学校都主动选派教师参加国家、省、州各级培训,组织人员到外地、外校参观学习。大多数家长学校辅导教师业务能力和辅导水平都有了较大的提高。
重视调研,善于总结经验和树立推广典型,是提高家长学校办学质量和水平的有效途径。兴义市丰都办事处中心小学创办的“乡村连锁式”家长学校是我州的一个典型成功经验。该办以中心小学家长学校为总校,村组设分校,分校负责组织家长,由总校对家长进行统一教学和指导,分校则根据农村和家长的具体情况,适时进行辅导,采取“农闲集中,农忙上门”的办法,送教到家,赢得了家长和社会的好评,收到了良好的效果,多次被评为国家、省级示范家长学校和家庭教育先进单位。为了让“留守学生”家长更好地配合学校教育子女,每年春节期间,学校都专门为春节返乡的家长举办一期培训,先后培训了2000余名家长。为贯彻落实中发〔2004〕8号和黔党发〔2007〕22号文件精神,我州教育系统关工委组织有关人员,分别对8所农村中小学“留守儿童”进行全面家访,实地调研,并写出了《关爱留守,重在落实》的调研报告,用具体数据,分析“留守儿童”的家庭现状和教育缺失,提出了关爱“留守儿童”的有益建议和具体措施,引起了社会的广泛重视,产生了良好的社会影响。
抓住机遇,落实家长学校教育实验区,是推进家庭教育向纵深发展的重要抓手。2010年我州兴义市、兴仁县被教育部关工委确定为《全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题新时期家庭教育特点、理念、方法研究》实验区,这是进一步提升我州家长学校教育整体水平的良好机遇,我们及时转发了文件,要求实验区学校认真组织学习《教育部关工委家长学校教育实验区工作实施意见》、《全国家长学校教育指导纲要》等重要文件,进一步提高对家庭教育工作重要性、必要性的认识,认真分析过去开展家长学校教育工作存在的问题,认真思考和研讨解决这些问题的办法。教育部关工委下达申报课题实验任务后,州教育关工委亲自到县、市实验区指导调研,要求结合县情、校情、学员实情、教师经验等因素,认真选题上报。兴仁县确定研究的子课题为《新时期家庭教育的特点、方法与策略》,参与研究学校31所;兴义市确定研究的子课题为《新时期家长教育行为规范》,参与研究学校21所。课题研究开题后,两县市的50余所实验中小学及时成立课题研究组,组建研究队伍,遴选精干教师,制定具体的研究操作方案,迅速开展了研究工作。各校根据自己的客观实际,以教育部关工委总课题组推荐使用的《家庭教育》系列教材为蓝本,采取培训家长、问卷调查、个案了解、走访询问、书写心得、观察变化、数据分析、综合归纳等研究方法,探索家庭教育的有效途径。2012年10月,省教育厅关工委检查组到我州兴仁、兴义对家长学校教育实验区情况进行检查和中期评估。两县市家长学校教育实验工作获得“优秀”等次,兴义市、兴仁县均被省教育厅授予“全国家长学校教育实验区工作省级示范县”称号。经过两年多的实验课题研究,2013年底两县市家长学校教育实验工作经国家总课题组专家评估审查,均成功验收结题,获得了《结题证书》。
三、创新发展建议
加大宣传力度,提高家长对家庭教育重要意义的认识,引导家长对家庭教育的重视。家庭教育与学校教育、社会教育都是一种基本的教育形态,是一个国家整个教育体系的重要组成部分。家庭教育、学校教育和社会教育并称教育的三大支柱。与学校教育和社会教育相比,家庭教育对人的影响和成长起着特殊的重要作用。一是家庭教育是人生最早期的教育,是一切教育的起点和基础。父母是孩子的第一任老师,如果儿童从小在家庭里受到良好教育,学校教育就能顺利进行,反之就会使他们在接受学校教育时发生困难。二是家庭教育是人生最深刻的教育。父母是儿童最亲密、最信赖的人,父母的一言一行、一举一动,时时刻刻在潜移默化地影响着儿童。从某种程度上说,父母的榜样往往在儿童的心灵上起着决定性的作用。三是家庭教育是人生时间最长的教育。一个人大约有三分之二的时间是在家庭中度过,大量的事实证明,一个好学生、一个品德高尚的人、一个有成就的人,大都和他受到的家庭教育有关。同样,学校里的问题学生、社会上走向违法犯罪道路的人,也大都与家庭教育有关。因此,家庭父母任何时候任何境况都要对子女的家教永不放弃,恪守科学的家庭教育思想、教育艺术,为孩子铺设成才之路,形成“家校合一”的最高境界。
直面新问题,强调家庭教育和家长学校的重要性和必要性。改革开放促进了我国经济迅速发展,人们的收入大幅度增加,家庭物质生活水平大大提高,这为儿童健康成长创造了舒适优越的生活环境,家长对孩子的成长也有了更多的关注和期望。但是,物质生活的丰富和提高并不会自然带动人们思想道德品质水平的相应提升。比如,现在的一些孩子很少经受劳动锻炼,没有形成劳动习惯,怕苦怕累,不懂得勤俭节约,追求物质享受,以我为中心,不尊重别人,缺乏生存生活能力,缺乏艰苦奋斗精神,缺乏爱心,心理承受能力差,身体素质差,适应社会能力差。这是家庭教育值得重点关注的问题。二是现代信息技术繁荣通畅给儿童带来的负面影响。进入信息化时代,发达的科学技术、交通运输、通讯工具、信息网络等迅速发展,使得社会信息流通渠道更加畅通和便捷,这些条件极大地开拓了人们的视野,也为青少年儿童学习求知提供了便利条件。但与此同时,一些不健康的思想和生活方式传播也无孔不入,在一定程度上冲击了我国的主流价值观和人生观。我们应该如何发挥现代信息传播手段的优势,克服信息化带来的消极因素,扬长避短,创造良好的家庭教育环境,这也是家长学校应该认真研究的问题。三是家庭结构变化对子女的消极影响。随着人们观念的变化,我国的家庭关系松动,夫妻离异、家庭解体的数量不断增加,据国家民政部发布的数据显示:全国近几年离婚家庭数量逐年上升,平均增幅为8.6%,仅2012年办理离婚手续的夫妻就有248.6万对。每年数百万家庭解体,将会产生若干单亲家庭、影响多少孩子。这也是我们家庭教育中不容忽视的社会问题。四是人口自由流动增大了家长责任缺位的危险。随着社会主义市场经济体制的建立和工业化、城镇化的发展,我国人口流动越来越频繁,大批农民工从农村进入城市就业,虽有部分家长把子女带在身边,但绝大多数家长是把子女留在农村老家,委托孩子的爷爷奶奶、公公婆婆、叔叔伯伯、姑姑姨妈、哥哥嫂嫂等亲戚朋友代为管理和教育,于是就出现了大量的“农村留守儿童”和“城市流动儿童”。因此各级各部门、各级各类学校都应该把家庭教育和家长学校放在重要位置,引起重视,共同关注青少年的健康成长。
充分利用现代网络平台,创新家长学校办学模式,改革家庭教育内容,提升家庭教育水平。随着科学技术的发展,社会已经进入信息化时代,各种先进的通讯工具、网络信息遍及城乡,导致社会信息流通渠道更加畅通和便捷,作为家长学校办学模式和家庭教育内容也应该随着形势的发展而进行全面的改革。目前有些学校就已经开创了“网上家长学校”、“空中家长学校”等办学模式,通过“校讯通”、发送彩信、QQ群交流等途径对家长进行家教培训,既解决家长难于集中的问题,又能够扩大培训内容,让家长在闲暇时进行学习,家长可以结合自身实际进行选择性学习,还可以将自己的一些科学家教经验与其他家长共同分享,使培训方式方法更加灵活多样,增强了家长学校培训的实效性和针对性。同时,突出科研兴教,增加家长学校教育实验区,强化家庭教育课题研究,宣传扩大家庭教育科研成果。
加强师资队伍建设,培养建立一支高素质高技能的家长学校教师队伍。作为现代家长学校的辅导教师,不仅应该掌握家庭教育的常规理论,懂得青少年成长的特点和规律,熟悉家庭教育的方式方法,有一定教育子女的实践经验,还应该对现代信息技术、网络通信等能够熟练操作和运用,能够充分利用现代科学和网络技术为家长学校教育教学服务。同时,更重要的是对家庭教育具有事业心和责任感,对青少年的教育工作具有热情和兴趣,对青少年的成长具有爱心和希望。只有这样的教育工作者才会用心去调查和研究家庭教育,花精力去探索和总结家庭教育经验,真正搞好家庭教育工作。因此,对于家长学校的师资队伍建设,一方面要广泛动员“五老”人员参加,发挥“五老”的优势和作用,另一方面要积极选拔和培养中青年教师,发挥中青年教师的特长,老中青相结合,互相取长补短,才能有效地推进家庭教育的深入发展,从而达到人们所期望的效果。
落实政府主管,教育部门主抓,妇联等相关单位协同作战的工作机制和管理体系。关心下一代,教育青少年,不仅仅是教育部门的任务,各级党委政府和民政、妇联、共青团、司法、公安等有关部门也有义务和责任。所以,县级人民政府应该建立比较完善的“家庭教育指导中心”,协调相关部门共同重视和支持家庭教育和家长学校工作,发挥各部门的特点和优势,以家长学校为主阵地和主渠道,开展家长培训。这种组织管理形式还可以延伸到乡镇(办事处)以及学校,使家庭教育协调组织上下形成网络、形成制度。同时,完善家长学校管理机制,制定家长学校工作规划和实施方案,细化、量化考核评估标准,将家长学校纳入有关部门的工作目标和责任考核进行管理。各级政府应划拨一定的专项经费扶持家长学校,或明确一部分生均公用经费作为家长学校的办学经费,以保证家长学校的正常运作。各级各类家长学校要通过健全机构,配备师资,建章立制,评估奖励,推广典型等方式方法,提升家庭教育水平,提高家长学校培训质量。
总之,我州家庭教育事业和家长学校工作在各级党委政府的重视下,在各有关部门的配合下,的确有了长足的发展,出现了许多先进典型,取得了不少的成果,在对青少年的培养教育中发挥了积极的作用。但是,从总体上看,与先进地区相比差距还很大,在发展过程中存在的问题和困难也很多,希望国家有关部门进一步重视我们少数民族地区的家庭教育工作,在政策上给予一定的倾斜和照顾,在措施上给予更多的支持和帮助,以此促进这些地区家庭教育事业的迅速发展。

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