教育当以慈悲为怀

来源: 2017-11-21 16:19:35



        著名特级教师王崧舟的办公室里悬挂着一副他亲自题写的一行大字:“教育当以慈悲为怀”。

        “慈悲”一词来源于佛教用语,引用在教育上实际上是出于对教师爱学生这种爱的教育的某种反思。在教育领域,人们往往会把爱学生当成最高境界。而王老师则提出了质疑,他认为,教师爱学生是无可厚非的,教育的核心就是爱。但现实生活中对于这种爱的把握出了问题——过了头。所谓“物极必反”,缺少爱和爱过头,同样会给教师和学生带来困扰。

        王崧舟老师赋予了“慈悲”新的内涵——他把“慈悲”理解为一种爱。这种爱是“觉悟之爱”,是基于理性的、遵守秩序的、讲尺度的。这种慈悲之爱可以唤醒人的内在力量,让人的潜能能够充分发展。这不正是促进学生能力发展的有效途径吗?学生之间存在着差异,出现各种问题是难免的,但是面对学生出现的问题,我们是采取简单粗暴的方式,还是以慈悲为怀,感化学生,唤醒学生的本能,这体现着教育者的智慧。

        随着现代教育观念的改变,打和骂被明确为体罚或变相体罚,成为当今教育的禁区。然而,批评教育成为了现在很多教师教育学生重要途径。许多老师抱着这一“法宝”,面对学生出现的问题本能的进行批评教育,有的学生经此过程之后“改过自新”了,而有些“顽固分子”却是刀枪不入,很快“旧疾复发”,甚至愈演愈烈。  

        归根到底,还是教育方法上出了问题。教育形势在改变,学生也在改变,倘若我们的教育方法一成不变,如何应对?我班上的学生也有如此,他们有的经常犯错误,而且相当顽固,我可以像往常一样在全班进行批评,甚至狠狠的惩罚,批评之后,惩罚之后,他们服不服,他们知不知道错在哪里,恐怕谁也不敢保证。但是,我学习了魏书生老师的方法,以让他们写心理说明书的形式对他们进行教育,效果却是立竿见影。对于我来说仅仅是克制自己批评或处罚的本能,转变一下教育观念和方法,但对于学生而言可能会有意想不到的教育效果,对他们影响终生。

        教育是科学的,也是艺术的,更是情感的。教育学生的根本目的并不是用强制措施或者行政命令使学生屈服,更主要的是能够让他们从心底里意识到自身存在的问题,这样他们才会有改变的动力。教育是一门学问,教师是一份充满智慧的职业。作为一名教育工作者,我们要以自己的心贴近学生的心,以自己的教育智慧付诸学生的学习,教育学生,改变学生,让他们在人生之路上走得更稳,走得更好,为他们创生出更多和谐美好的音符。

    南京市雨花外国语小学 李根

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