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《新时期立德树人》子课题开题论证意见格式及要求

来源: 2017-11-21 14:10:02
  一、格式与要求
 
        1.标题:《……》开题论证意见
        2.概要:简要介绍课题的级别(国家级课题子课题)、类别(规划课题)、立项(何时何部门立项)、主要内容(即课题界定中的“课题诠释”)。言简意赅,100字左右。
        3.优点:鸟瞰课题,归纳出课题设计的科学性、创新性、操作性、问题性等新颖别致的特点。分条陈述,500左右。
        4.建议:根据课题的研究目标与内容、研究过程与方法、研究的现状与成果、研究的基础与保障等,提出课题修订建议或者实施建议。分条陈述,400字左右。
        5.要求:言简意赅,条分缕析,项目完整,分条陈述,优点实在,建议可行。构思可以新颖,但意见必须实在。字数一般控制在1000字以内。
 
        二、参照的案例
 
        《初中历史联想互动复习法的研究》开题论证意见
 
        张真老师的《初中历史联想互动复习法的研究》2014年12月由南京市汤山中学“教师发展班”立项的校级“个人课题”,课题把“联想”与“互动”两种复习方法有机结合起来,用“联想”奠基“互动”,用“互动”推动“联想”,创造“联想互动复习法”,并在初中历史复习课中使用、提炼,以提升历史复习的实际效果。

        听了课题主持人的开题报告,经过专家组成员的集体讨论,我们形成如下论证意见。

        《初中历史联想互动复习法的研究》是一个较好的研究项目,中国教科院陈如平主任说过,教育科研课题研究需要具备“三性”,即需要性、创新性、操作性。本课题基本符合课题研究三个特征:一是符合需要性特征。本课题切入历史学科教学的需要,切中初中历史中考的需要,切合素质教育与课程改革的需要。无论从宏观、中观,还是微观的角度,本课题研究来源于课堂,来源于问题,符合需要性要求。二是符合创新性特征。课题研究根本目的在于发现问题、分析问题和解决问题,而解决问题的基本方式就是创新。本课题把“联想”和“互动”两种常用的学习方法联系起来,进行有机整合,并试图创造出“联想互动复习法”,具有创新意义。三是符合操作性特征。课题研究方案的生命在于实践,没有操作性的课题方案只能是死方案。本课题方案在充分论证的基础上,从课程资源开发、课堂教学设计、教学策略探讨和课程评价建构四个方面切入研究,有时间顺序,有逻辑关系,具有很强的操作性。

        课题研究的建议:

        一是深入研究关键词。本课题研究的是“联想互动复习法”,关键词是“联想”与“互动”。课题方案中研究就两个词语进行了分析,联想是互动的基础,互动促进联想,等等。但是,要想把“联想”与“互动”有机整合起来,还需要深入研究之间的区别。诸如,“联想”是个体行为,“互动”是集体行为;“联想”需要静态环境,而“互动”需要积极活动;“联想”通常是学生学习,而“互动”则需要教师配合;等等,只有这样,才能厘清“联想”与“活动”的内涵与相互关系,才能促使课题研究深入进行。
        二是系统打造“复习法”。本课题是要探索一种与众不同的复习法,就是“联想互动复习法”。在研究的过程中,需要给“联想互动复习法”下一定义,研究机理,整理方式,探讨策略,才能从整体上建构一种学习方法。课题主持人可以从初中历史“综合性”特色出发,采用“联想——互动——联想”的方式,用联想引发互动,用互动推进联想,形成个体与集体结合,主动与互动结合,静态与动态结合的综合性认知的方法。
        三是研究成果具体化。研究成果具有导向作用,成果设计越具体,越明确,课题研究就会越深入,成果越显著。研究报告应该是以“联想互动复习法”的建构为主要内容的课题研究报告,这样报告的主题明确具体;研究论文的题目《初中历史联想互动复习法的研究》就是课题题目,不像论文题目,应该改为《联想互动:初中历史复习的有效方式》。
        四是进一步完善方案。“支撑性理论”中需要补充关于联想互动的心理学理论;“研究背景”需要分条阐述,诸如兴趣缺失、零敲碎打、难以应试、影响质量等等;“研究内容”中第二个子课题“联想互动复习法”的资源开发应该放在最后,这样符合逻辑顺序;“研究方法”需要增加简单的方法介绍。
 
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》
课题专家组组长:刘永和(签名)
2014年12月28日